梦幻生活

对农村初级中学学生流失现象的透视- -

Tag： 现象、透视                                          

对农村初级中学学生流失现象的透视

我国现己基本上普及了“九年制”义务教育，学生入学受教育有《义务教育法》做保障。但农村进入中学的学生流失现象特别严重。笔者走访了一些农村初级中学，发现许多学校初中一年级下学期结束就达到了开学总有人数的百分之二十一到三十，到初中三年级毕业，学生流失总数甚至是小学升初中人数的百分之四十到五十。为什么农村初级中学学生流失会这样严重呢？我认为有以下几个原因应引起我们教育者的重视。

　　一、新的读书无用论的影响

　　现在许多家长和学生受社会不良风气的影响，家长只要一发现孩子成绩差，便认为升学无望，读书只会白白扔钱，这样不划算。干脆让孩子停学找点事干，这样既能挣到钱又能减轻家庭负担，何乐而不为呢？学生呢？认为自己读书无出路，在校反而受管束，不如跟上大人们出去闯世界，既能挣到钱又能潇潇洒洒地走一回。心中根本就没有一个远大的报负和理想。于是许多学生读着读着就感到读书没有什么意思了。在家长的赞许下，就出去打工或是做起了一些小本经营，一句话以挣钱为目的。

     二、超负荷收费的影响

国家一再禁止中小学乱收费，但在一些贫困偏远山区，依然是山高皇帝远，无人过问，或是上有正策下有对策的方式直接或是变相地大量地乱收费。开学便收学费、书费。中途又收各种杂费，期末还要收考试费、勤工俭学费等。每个学生每学期学校所收取的各种费用在五百元左右，还不算学生自身的消费，严重地超出了一些家长的支付能力。每次收费就有一些贫穷学生因无钱交纳而无奈被迫离开学校。他们的家长除了说几句怨气话外，只有无可奈何地痛苦地让自己的孩子辍学，要知道一些贫穷地区的农民由于多种原因，有点还没有跃过温饱线！

三、片面追求升学率的影响

现在农村许多学校畸形发展，为了所谓学校声誉和领导政绩。一些领导不是认真地执行党的教育方针，而是片面地追求升学率。认为“一好便可以遮百丑”。学生能否德、智、体、美、劳全面发展，学校的其它各项工作是否搞好了，在他们的眼中都无关紧要，关键是看能否出几个“人才”，这便是他们办教育的功劳。于是便重视“尖子”，轻视差生；对优生开小灶，对差生熟视无睹，这便严重地挫伤了部分学生的自尊心。告别是随着年龄的增长，学生认为自己在班上无足轻重，可有可无，久而久之也就产生了厌学情绪。

四、学校生活枯燥的影响

学生刚刚由小学升入中学，初一学生的年龄一般都在十一、二岁左右，从生理和心理上都还没有摆脱少年儿童那种活泼、好玩的天性。可现实的初中生活呢？为了提高学生的学习成绩，加之农村学校的教育教学设备落后，再者一些老师的教学方法陈旧，就只好在抓学生的学习时间方面下功夫。严格要求学生教室、寝室、食堂三点一线，取消与学习无关的一切有益活动，甚至一些个别学校连学生的音乐、体育、美术等“所谓”的副课也被用去提高教学质量了。学生除了学习贷出什么也不能想，什么也不能做。这样学生从生理和心里都不能接受这种枯燥泛味的生活。读书对他们来说再不是一件愉快而有趣的事。稍有越轨就要被学校或老师严加训斥，他们感受不到学校或老师的温暖。于是就慢慢地讨厌起学校生活来，从而产生了厌学情绪。

五、一些落后的教育教学方法的影响

学生由小学升入中学后，由于课程的增多，许多学生一下子不能适应了。再加之由于普及了九年制义务教育，在小学就是差生的学生也升了初中，初中课程增多，难度加深了，这些学生就更感到困难。可是一些老师在教学时不是因材施教，循循善诱，而是以老一套的填鸭式硬给学生灌知识。再加之每学期都要编者排队，以此来衡量老师的教学效果，作为老师奖惩、晋级、评优的依据。于是谁也不想落人之后。在学习上对学生硬逼，考试对学生分数下硬任务。有个别的教师硬是直接或是间接地把差生挤出了校门，以此来保证自己在统考中立于不败之地。在思想教育上，有些老师不是做耐心细致的思想工作，对学生“晓之以理，动之以情，导之以行”，而是态度粗野，方法简单。或是当众训斥，或是赶出教室，甚至极个别的教师还打骂学生。于是许多学生就因为这样或那样的原因而无可奈何地离开了学校，使他们永远丧失了读书的机会。

五、父母双双外出务工的影响

农村，又特别是一些贫穷落后经济不发达的地区，很多的学生的家长都双双外出务工，他们把自幼的子女托付给年迈的老人或是自己的亲戚。可有些老人又无能力照顾好孩子，或是他们的亲戚不付责任，这样这些孩子就成了“变相”的孤儿。生活上照顾不周，思想、学习上无人关怀，学校和家长不能互通信息。许多学生钻了学校和家长的空子，和社会上一些不三不四的人混在一起，慢慢地也在社会上流浪。过起了自由自在的生活，再也不愿到学校来读书了。

当然除了上述原因外，还有许许多多别的原因。我只想在此抛砖引玉地提出来引起各位教育界各位同仁的警惕。农村初级中学学生流失己成了一个不容忽视的问题，否则“九年制”义务教育将成为一种形式。请问：我们国民的素质将如何提高？二十一世纪的建设人才还能是文盲或半文盲吗？这是我们每一个有良心的教育工作者都应该思考的问题。

- 作者： hgx979828 访问统计：　2005年10月30日, 星期日 09:09 加入博采 打印